Третий год подряд Вятский государственный университет реализует инновационную модель педагогического образования. Сколько активных дискуссий, мозговых штурмов и стратегических сессий с участием всех представителей профессионального сообщества региона предшествовало запуску этого начинания! В результате был разработан оптимальный вариант, который учитывает множество аспектов и потенциальных вызовов. Основным его преимуществом, по словам студентов, является возможность свободного и нестандартного комбинирования двух выбираемых профилей обучения. Подробности можно найти в соответствующем разделе сайта ВятГУ.

Мы обратимся к тем, кто помогает студентам сделать правильный выбор и сопровождает их от начала обучения до выпуска из вуза. Это руководители образовательных программ, каждый из которых является профессионалом высшего уровня, прекрасно знающим свой предмет и умеющим найти подход к своим подопечным.

Именно на таких людей изначально ориентировалось руководство Педагогического института ВятГУ, пригласившее к сотрудничеству опытных коллег с разных факультетов. Они образовали сплочённую команду единомышленников. В рамках новой модели сейчас работает 20 руководителей образовательных программ. Каждый из них отвечает за свою образовательную траекторию и курирует студентов, выбравших её. При этом руководители образовательных программ активно взаимодействуют друг с другом как в процессе обучения, так и на заседаниях Академического совета, возглавляемого директором Педагогического института Галиной Ивановной Симоновой.

Сегодня мы поговорим с тремя собеседницами, чей опыт позволит лучше понять специфику их работы и перспективы, открывающиеся перед студентами, выбравшими педагогическую профессию.

Старший преподаватель кафедры физики ВятГУ Марина Ивановна Толмачева руководит образовательной траекторией «учитель физики». Она отмечает, что выпускники школ, как правило, не стремятся стать учителями физики. Причина кроется в сложности предмета и недостатке знаний, накопленных в школе. Причины этого разнообразны: нехватка сильных учителей, отсутствие современной экспериментальной базы и трудности в освоении материала. Таким образом, у студентов возникают серьёзные пробелы, и они считают, что учёба по физике – это не для них.

Однако такая ситуация может быть изменена благодаря встрече с хорошим педагогом, который способен вдохновить и мотивировать учащихся, предоставляя им прочные знания. На первом курсе предусмотрен курс «Физика вокруг нас», который включает много практических экспериментов.

«На каждое занятие я подбираю демонстрационное оборудование по одному из разделов физики. Весь урок мы занимаемся экспериментами, и в конце обсуждаем, что это означает в реальной жизни», – рассказывает Марина Ивановна. Таким образом, первокурсники постепенно заинтересовываются и понимают, что физика может быть увлекательной. Тем не менее, она также честно предупреждает, что физика – это не только «волшебство» опытов, это серьёзные знания и сложные темы, освоение которых требует усилий и труда.

«Я говорю ребятам, что им предстоит лабораторный практикум, лекции по трудным темам и решение задач. Ведь нужно готовить детей к ЕГЭ и олимпиадам», – резюмирует Марина Ивановна. Главная награда для неё – видеть, что студенты действительно увлекаются физикой и хотят посвятить ей свою жизнь, чтобы в дальнейшем передавать свои знания другим.

Вопросы качества подготовки Pedagogических кадров также важны для Ольги Николаевны Пересторониной, доцента кафедры биологии и методики преподавания биологии ВятГУ. Она подчёркивает, что биология – это сложная наука, требующая обширных знаний: ботаника, зоология, морфология и физиология человека, а также множество других разделов. Студенты часто испытывают страх перед объёмом информации.

«Надо просто учить вдумчиво и с пониманием, а не только искать информацию», – говорит Ольга Николаевна. Это утверждение трудно не поддержать, ведь настоящие знания не даются без труда. Достижение результата всегда связано с преодолением трудностей, будь то подготовка к занятию или экзамену, написание курсовой или ВКР. Именно так формируется солидная база профессионализма, позволяющая справляться с любыми задачами и развивать новые компетенции.

Ольга Николаевна поделилась опытом междисциплинарного взаимодействия, ярким примером которого стало мероприятие «Цветы и память», организованное в прошлом году в честь 80-летия Победы в Великой Отечественной войне. Студенты разных профилей делились знаниями и пробовали себя в новых ролях. Студенты-биологи рассказывали о растениях, произрастающих в местах боевых действий, а литераторы читали стихи на военную тему, связывая цветы с символами любви к Родине. Будущие учителя основ безопасности подготовили интересные материалы об использовании растений в качестве подручных средств.

Подобных мероприятий организовано немало, и впереди ещё много интересного! В планах, в частности, междисциплинарный семинар, посвящённый связи физики и русского языка. Звучит очень интригующе!

Все школьные предметы одинаково важны, и жизнь это постоянно подтверждает. Выбирая любой образовательный профиль, абитуриенты могут быть уверены, что как учитель они будут востребованы в полной мере. Это касается и такой траектории, как «учитель технологии». Ранее шутка гласила, что из девушек, выбравших специальность «учитель труда», получаются отличные жены, так как они умеют шить, готовить и чинить утюги. Но сейчас предметная область «технологическое образование» значительно расширилась: студенты осваивают робототехнику и 3D-моделирование, которые они будут применять на уроках и передавать детям.

«Спектр профессиональных компетенций учителя этой дисциплины значительно увеличился. Сегодня наблюдается тренд на ручной труд, возвращение к традициям», – рассказывает заведующая кафедрой технологии и методики преподавания технологии ВятГУ Лена Валерьевна Морилова, руководитель образовательной программы «учитель технологии». Она также отметила, что студенты по своей инициативе работают над проектом, посвящённым резьбе по дереву. Прививать любовь к ручному труду современным детям необходимо.

Примечательно, что в реализации этой установки преподаватели обращаются к работам профессора кафедры педагогики ВятГУ Николая Васильевича Котряхова, признанного авторитета в научном сообществе.

Некоторые могут подумать, что каждый руководитель образовательной программы заинтересован только в своей дисциплине и наборе студентов исключительно по своему профилю. Однако это не так. Профессионализм каждого преподавателя и всей команды определяется стремлением достичь наилучшего конечного результата – подготовить умных, знающих учителей, способных не только передать свои знания, но и стать образцом таких человеческих качеств, как порядочность, ответственность и отзывчивость.

Именно эти качества демонстрируют руководители образовательных программ в общении со студентами и друг с другом – разве это не впечатляющий пример?

В завершение разговора преподаватели отметили: «Все вопросы мы решаем в коллективе очень по-доброму. Когда речь заходит о выборе студентов, возникают иногда небольшие споры, но всегда вопрос решается в пользу студентов. Интересы студентов всегда важнее наших личных интересов». Недавно руководители образовательных программ участвовали в фотосессии, организованной пресс-службой ВятГУ. Несмотря на занятость, не все 20 членов Академического совета смогли присутствовать, но к каждому из них относятся с огромным уважением, и этот материал посвящён всей команде руководителей образовательных программ педагогического образования Вятского государственного университета.